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《静悄悄的革命》读后感

[日期:2017-02-13] 来源:  作者: [字体: ]

《静悄悄的革命》读后感

 

    静悄悄的革命》一书是日本东京大学佐藤学教授的力作,由李季湄老师翻译,长春出版社 2003 年出版。对于一线教师来说,是一本很有指导性的书,会让人自觉不自觉地反思自己的教室、自己的课堂,从中去寻找存在的问题,去寻找解决问题的良方。他所描述的很多现象,与中国的教育现状差不多,他所讲到的教室里存在的问题、课堂上存在的问题,我们也有。所以,读《静悄悄的革命》,并由此反思我们的教室并借鉴其中的一些方法,对改变我们的课堂教学现状,提高课堂的实效是有促进作用的。
   
 文中给我留下最深的感触是学会互相倾听,在我们的课堂上更多的是想让学生多多回答问题,但实际上仔细地倾听每个学生的发言,在此基础上开展指导,远远比前者更重要。“倾听”是佐藤学反复强调的重点。教师不仅要倾听学生的声音,而且要倾听学生未能表达的内在的声音,“教师边与每个学生谈话,边倾耳静听每个学生尚未说出的话语”。
 
  回想自己的课堂,我们一直抱怨学生听得不够认真,发言不积极,有时为了能让每一个学生都会明确问题的答案,我们会不厌其烦地一遍遍重复,这样导致了原本会听的孩子也有些厌烦而失去认真听的耐性了。有时课堂上学生还会发出一些不经意地声音,但我们未必会去理会他们,甚至因为有些学生答非所问或者吞吞吐吐讲不清楚时,我们会无理的打断他们的发言,并自以为是的用自己的想法加以补充,没有把足够的时间留给学生,学生的想法也没能真正的在班内引起交流和讨论,只是留于一种教学的形式。正因为部分学生由于感到自己的发言没能得到老师和同学的认可渐渐也失去了举手的兴趣,久而久之就成为课堂上木讷的听众了。文中说到,形成互相倾听的教室的第一步,是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。要能做到与一个一个的学生展开对话。而不是以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。这种“倾听方式”不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印。倾听的习惯培养起来后,课堂才会变得丰富起来,才能通过发言让各种思考和情感相互交流。
 
 倾听是一种艺术,更是一种智慧、一种境界。只有善于倾听,才能把自己的情感融进学生的情感世界,而真正拥有一颗童心,只有善于倾听,才能为学生那幼小的生命的成长带来
不可缺少的呵护和滋润。老师们,就让我们在课堂上少一些激昂陈词,多一些热情鼓励,少一些明确表态,多一些真诚倾听吧。(新万博manbetx官网:陈琪)



 

 

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