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“校园文明礼仪教育活动校本教材的开发与研究”结题告题

[日期:2016-10-27] 来源:  作者: [字体: ]

 

 

NOESP

 

 

结题报告

 

 

 

课题批准号     FHB130515    

课 题 名 称  学校文明礼仪教育活动校本

 教材的开发与研究       

课题负责人     许腾云        

所 在 单 位       新万博manbetx官网     

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课题研究的背景

2001年党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》提出,在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,努力提高公民道德素质,促进人的全面发展,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。20107月,党中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》将“培养公民意识,履行公民义务,实现自我管理、自我服务、自我发展”作为十二五期间创新管理体制,健全社会管理格局的主要内容。我国公民教育受到前所未有的重视。在这种大形势下,2014年庐阳区教体局申报了全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”并立项。该课题研究旨在进一步实施现代公民教育,探索现代公民教育的有效途径,形成具有庐阳区区域特色、行之有效的学校公民教育体系,提升庐阳区素质教育的德育工作成效。作为庐阳教育的组成部分,新万博manbetx官网根据总课题研究目标,结合本校校情(我校位于城郊结合部,学生来源广泛,父母、长辈接受教育程度参差不齐,学生行为习惯差异性大),提出了“学校文明礼仪教育活动校本教材的开发与研究”的子课题,针对杏林小学一~六年级不同阶段学生的特点,编写校园礼仪校本教材,希望通过研究、开发、应用学校文明礼仪教育活动校本教材,使我校的养成教育系统化、规范化、特色化,普及学生校园文明礼仪知识,树立学生校园文明礼仪的意识,并以此促进形成优良的校风。

二、本课题的研究意义

(一)本课题研究的理论意义

本课题在学校文明礼仪教育活动校本教材的开发研究中,对学校文明礼仪的内涵和学校文明礼仪教育的实践途径及模式进行理论探讨,可以丰富学校文明礼仪教育和学校现代公民教育的理论研究。

(二)实践意义

1、开发学校文明礼仪教育活动校本教材,有助于学校文明礼仪教育活动的实施和开展,有助于普及小学生校园文明礼仪知识,提高小学生现代公民素养。礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才,有着十分重要的意义,由于不良社会风气的影响以及小学生父母文明礼仪知识的欠缺,小学生文明礼仪素养令人担忧。学校是进行思想道德教育基地之一,学校教育,育人为本。本研究以学校为基地,

切实加强小学生文明礼仪养成教育,引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识,逐步养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯,树立正确的道德观念,使学生成为在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。

2、开展学校文明礼仪教育活动,有助于以学校为中心,向社会发挥辐射作用,形成良好的社会文明风气。近两年来教育部在《文明礼仪指导纲要》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中均提出:加强中小学文明礼仪教育,学习中华传统文化教育对于提高中小学生的思想道德修养,努力构建和谐社会,提升全民族的文明素质,增强国家的文化软实力。校园文明礼仪,在小学阶段往往被放在重要的地位,只有在小时候养成文明礼仪的习惯,才能终生约束自己。学校致力于走内涵发展的道路,提倡文明礼仪,提出“有规则的自由”,通过礼仪教程的开发,礼仪教育的贯彻,营造良好礼仪氛围,让每一位学生都了解礼仪,遵守礼仪,培养有自己的理智、责任,约束的小学生,通过学生的学习,约束,改变学校风貌,通过学生对家庭的辐射作用,改变周边社区的风貌。

三、课题研究的理论依据

为给学生以终生受用的知识和技能,帮助他们养成良好的行为意识,让他们学得更好,成长得更全面,更健康,我们的校本教材就需要解决如何让学生养成良好的文明行为习惯的教育方法问题,给老师提供培养学生养成良好习惯的教育方法与经验。教材更需注意知识点的内在联系,符合学生思维特征,适当重叠和延伸,在螺旋上升的过程中达到礼仪教育效果。
   
礼仪校本教材以中小学教育教学的总目标为依据,并为这个目标服务,为把学生培养成全面发展、充分发展、健康发展的现代公民服务。传统的人文思想和风俗习惯不一定都是科学的,要在教材中给予适当的点拨和解释,从中培养学生的学习兴趣,感受礼仪的魅力,激发学生学习礼仪文化的愿望。
   
在对学生礼仪教育这方面,目前各个学校都是把礼仪教育分散在各个教育教学活动中,还没有哪个学校这样系统地编排在校本教材中。我们在编写教材时一定要从学生的爱好兴趣出发,选编那些身边的、看得见的、多数人感兴趣的东西,尽量以学生喜欢的方式进行编写,尽量引起学生的阅读兴趣,激发他们自主、合作、探究性学习的意识,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

四、课题研究的达成目标

(一)编写了一套适用于小学阶段的文明礼仪校本教材。

(二)规范了学生文明行为,提高礼仪意识,带动了家庭、社区乃至社会文明礼仪的发展。

(三)教师积极参与校本教材的编写,教科研水平得到提高。

(四)教师撰写文明礼仪教育研究论文、案例,集结成册。

五、课题研究的主要内容:

(一)编写校园文明礼仪教育活动校本教材。采用图文并茂、电子动漫、微课等学生易于接受的形式,按低、中、高三阶段编写教材,内容包括个人礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等。

(二)通过编写适合杏林小学学生特点的教材,教师对学生在校期间文明举止的要求方面有了理论的引导和具体要求的指导,教师教研的水平也得到了提升。

(三)以教材为依据,以课程为主要途径,向学生传授在校期间文明礼仪的基本知识,开展校园文明礼仪教育活动,并通过“小手拉大手”的形式带动家庭、社区乃至社会文明礼仪的发展。

六、课题研究的方法:

1、文献研究法

通过对礼仪教育有关资料的研究,吸收了大量的有价值的信息,确定了本课题的研究方向。在本次研究中,采用了到图书馆查阅、向专家请教、在中国知网搜索查阅以及到新华书店购买等多种渠道搜集文献资料。通过对国内外海量资料的筛选,整理出了一批具有一定的借鉴作用的资料为我们所用。

2、问卷调查法

本课题准备在杏林小学进行开放式问卷。通过问卷可以客观地了解少年儿童中已具有的礼仪现状以及通过了一定的礼仪教育之后,他们可以达到的礼仪水平。而且可以为下一步的研究工作提供详实的依据资料。

3、经验总结研究法

通过在我校进行的一系列具体的探索实践,积累起丰富的第一手资料,如问卷调查、教师论文、教学案例、活动记录、学生作品等,并加以分析和总结,区分现象与本质,使之系统化、理论化。尽最大的可能使我们的研究经验具有科学性和实用性。

七、课题研究步骤:

本子课题研究划分为三个阶段:前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结呈现阶段。

第一阶段:准备阶段(20144月——20146月)

1、课题组成员学习庐阳区“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”课题研究实施方案。结合我校实际,选择适合我校开展的子课题。

2、搜集和学习相关理论知识,子课题组成员充分利用网络资源和购买书籍等方式搜集与本子课题相关的理论知识和论文资料,并配发到每位子课题组成员。

3、调查、了解学校周边区域状况以及本校学生的基本构成情况。

4、了解目前国内外与子课题有关的研究情况,为子课题研究提供科学的理论依据。

5、子课题组负责人撰写开题报告。

第二阶段:校本教材准备、编写阶段(20149月——20164月)

1、校园文明礼仪情况调查。(20149月——201410月)

1)“我身边的不文明行为”学生调查活动。

2)学生在课堂、课间文明礼仪情况的教师评价调查活动。

2、收集、整理相关知识。(201411月——20151月)

1)通过分析调查问卷,了解杏林小学学生基本的校园礼仪现状。

2)了解各地学校开发的校园礼仪教材情况。

3)了解校本教材编写的相关知识。

4)通过多种途径,学习文明礼仪的相关知识。

5)学习《未成年人保护法》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件。

6)学习小学生心理特点的相关知识,掌握小学低、中、高学生不同阶段的特点。

3、校本教材编写(20153月——20166月)

1)编写一、二年级校园文明礼仪教育校本教材。(20153月——20156月)

2)编写三、四年级校园文明礼仪教育校本教材。(20159月——20161月)

3)编写五、六年级校园文明礼仪教育校本教材。(20162月——20166月)

第三阶段:校本教材的试用、修改阶段(20169月——201612月)

1、文明礼仪宣传、教育。(20169月——201610月)

1)班主任通过班会课等时间,利用编写的文明礼仪校本教材,向学生传授校园文明礼仪的相关知识。

2)结合每科的特点,任课老师利用校本教材,向学生渗透校园文明礼仪的相关知识。

3)利用学校现有的网站、黑板报、宣传栏等宣传渠道,以“校园文明礼仪伴我行”为主题,宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和校园文明礼仪常识,并根据学校的实际情况制定活动宣传计划。

2、我们开展“找榜样快乐寻礼”、“齐行动,快乐育礼”、“我最棒,快乐行礼”、“看成效,快乐颂礼”四个阶段的研究活动,感受课题研究给我们带来的收获与快乐。

3、在一系列活动开展后,通过教学检测、问卷调查、活动总结等教学反馈方式,对教材进行再次修改和完善。并做好中测、收集积累、观察个案等资料的整理与保存,定期分析对比。

第四阶段:验收总结阶段(20171月——20176月)

1、“校园文明礼仪”校本教材。

2、学生作品展示。

3、教师论文、反思集。

4、子课题结题报告。

八、课题研究主要过程:

(一) 准备阶段:

120143月,我校成立了课题领导小组,组建了课题研究小组。课题组成员学习庐阳区“区域性推进学校现代公民教育的实践研究”课题研究实施方案,结合我校实际,选择适合我校开展的子课题。

2调查、了解目前国内外与子课题有关的研究情况,为子课题研究提供科学的理论依据。

3搜集和学习相关理论知识,子课题组成员充分利用网络资源和购买书籍等方式搜集与本子课题相关的理论知识和论文资料,并配发到每位子课题组成员。

4小组成员深入学习,把握中国传统美德、传统文明礼仪的内涵;课题申报后,我们制定课题实施方案,撰写开题报告,进行学生礼仪现状调查,收集相关资料,初步设计礼仪课程内容,设计部分活动方案。

5、课题申报后,我们制定课题实施方案,撰写开题报告,进行学生礼仪现状调查,收集相关资料,初步设计礼仪课程内容,设计部分活动方案。

 

(二) 实施阶段:

1参加组内活动,集思广益研课题

为了让本课题研究落到实处,课题组的核心成员每场活动从不缺席,还学习相关的理论,做好相应的记录,讨论在课题研究中所遇到的困惑,及时献上各自的金点子,使相关的困难迎刃而解。为使活动和教材编写凸显学校特色,符合学校学生特点,课题组全体成员就“如何在活动和编写教材中更好地凸显杏小特色?”这一主题,开展杏小沙龙活动,发动老师们进行“头脑风暴”,汲取集体的智慧。

2、搜集相关资料,充实研究素材

课题研究初期,为了克服盲目性,我们购买了《中小学生礼仪礼节礼貌规范丛书》(低中高年级)、《文明礼仪读本》、《优秀小学生要知道的五十个礼仪》、《我有好礼仪,你呢?》等几十本书籍,作为教师的辅助用书,为教材的编写提供广泛的素材和参考。

3、邀请专家亲临指导,指明研究方向

为了使本课题能更扎实、有效的开展,我们邀请合肥师范学院陈宏友教授、吴桂翎教授亲临指导,从专业的角度为我们课题组成员指明方向、打开思路。

4、“走出去,引进来”,加强校际间的交流

对于兄弟学校的课题研究展示,我们也积极学习、相互交流、互通有无,为课题的顺利实施提供切实有力的保障。 

5、筹备展示活动,努力开发网站资源

在课题研究中,我们还筹备课题研究展示活动(礼仪展示课、微课展示、礼仪说课等),设计礼仪成长手册,并在校园网站上开辟“礼仪课题专栏”,组织教师定期上传与礼仪相关的故事、儿歌、论文、心得等资源。

6、创新研究形式,录制礼仪微课

为了提高学生对礼仪课的兴趣,我们录制6节礼仪微课,以新颖的形式将礼仪知识融入课堂。

7、设立校本礼仪课程,营造校园礼仪氛围

在课题研究的进程中,我们把礼仪课纳入正式课程表,每周安排一节礼仪课。有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育,使学生了解礼仪知识,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。努力营造文明礼仪的校园文化氛围。通过礼仪专题宣传栏、礼仪提示语、课室礼仪专题墙报等形式来营造一种无声的教育环境,让学生从中受到现代文明生活、文明环境的熏陶,从而自觉规范自己的利益言行,做到和校园环境的完美结合。

  (总结阶段:

1、编成“校园文明礼仪”校本教材

2、整理课题资料,将教师论文、案例集结成册

3、建成校园礼仪资源库

4、开展课题研究成果展示活动

5、撰写子课题结题报告。

九、课题研究的成果:

成果一:教材

名称:现代公民教育系列读本之《礼仪伴我行》(一、二年级)

完成时间:20155

根据中华传统礼仪的内涵,围绕“个人礼仪”、“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”四个方面,以不同年级段学生的特点研究编写了《见面礼仪》《公共礼仪》《待客礼仪》《集会礼仪》《交往礼仪》《举止礼仪》《课堂礼仪》等内容,并将礼仪课纳入学校校本课程体系,落实该项课题研究。教师通过课堂主阵地,将所编写的礼仪教材(初稿)融入课堂教学中,以检验所编教材的合理性和可行性,通过课堂实践,修改并完善礼仪教材。

我们将每一课初步设定一下五个板块:“礼仪do re mi(以图片、谜语、故事、漫画、古诗等形式进行导入)——礼仪成长屋(正文)——礼仪小达人(通过演一演、记一记、画一画、练一练等形式进行练习实践)——礼仪万花筒(链接与本课内容相关的古诗、歌曲、儿歌、童谣)——礼仪☆☆榜(评价)”

以低段为例:

内容

 

年段

 

(课时)

校园礼仪

家庭礼仪

社交礼仪

形式

低年级

升国旗礼仪

称谓礼仪

行走礼仪

导语

正文

练习

链接

评价

 

学生仪容仪表

着装礼仪

服饰礼仪

尊师礼仪

电话礼仪

观赛礼仪

交友礼仪

待客礼仪

乘车礼仪

集会礼仪

做客礼仪

乘电梯礼仪

课堂礼仪

餐桌礼仪

集会礼仪

南京师范大学教育科学学院叶飞博士提出学校公民教育不仅要讲授和传递公民知识,更重要的是要为学生构建一个公共生活的空间,通过公共生活的交互性平台来培养学生的公民品质和公共精神。我们的礼仪教材力求可以通过一系列的公共生活策略,来培育和锻炼学生的公民品质和公民行动能力,提升学校公民教育的质量和效果。教材中,《快乐十分钟》《轻轻进出办公室》两课主要体现了遵守公共规则、安全规则;《我学大雁齐齐飞》《我们温暖的家》培养学生的人道主义情怀,增强学生帮助他人,服务社会、扶持弱势群体的意识。《红领巾礼仪知多少》培养了学生为革命事业而奋斗的精神。《不往楼下扔东西》《乘车乘飞机乘电梯》渗透公民责任和德行教育。《爱护花草树木》体现了对环境的保护,培养生态公民。《观影礼仪》《一米外守礼仪》则体现了遵守公共秩序,培养公民德性与公共责任。

影响:

1、对学生而言,我们所编写的教材是建立在对学生充分了解的基础上,因此更符合学生的认知特点和心理需求,学生的学习兴趣浓厚,真正变“要我学”为“我要学”,成为了学习的主人,文明礼仪的意识增强,学生的综合素质明显提高。

2、对教师而言,在教育观念上,礼仪教育已在教师心中扎根,并逐步落实在教育教学实践中;在师生关系上,礼仪课架起了师生间的桥梁,拉近了师生的距离;在自身素质上,教师通过自编教材和校本课程的实验研究,知识水平、教学技能、科研能力等都有较大提高。

3、对学校而言,在课题研究方面,我校的礼仪教材已初成体系,礼仪课程的实施大大丰富了学校课程内容。在编写过程中亦积累了不少教材编写的经验,学校的礼仪教育成绩显著。

420169月,我校已正式使用此礼仪教材,教材赢得了学生、家长和老师的欢迎。

成果二:微课

1、凌晓赟:《文明课间,快乐游戏》,2015-02

2、柳云:《观影礼仪》,2015-02

3、李玉玲:《爱护花草树木》,2015-03

4、管厚凤:《勤刷牙,勤洗脸》,2015-03

5、何家侠:《文明课间十分钟》,2015-04

6、刘静:《电话礼仪》,2015-05

影响:为学生提供自主学习礼仪的平台,是传统礼仪课堂学习的一种重要补充和延伸,能更好的满足学生对礼仪知识点的个性化学习;是学生课外学习的最好载体。

成果三:论文

1、许腾云:《礼仪教育助学生快乐成长》(《教育文汇》CN341211/G4),2015-11

摘要:仅仅靠一本文明礼仪校本教材去改变孩子们日积月累形成的习惯模式,绝非易事。所以我们在开展礼仪教育之时,应注重创设文化氛围,帮助学生将礼仪教育内化成一种学生的自觉行为。

2、李玉玲:《浅谈小学生良好文明礼仪的教育》,2014-11

摘要:构建完整的学生文明礼仪要求,文明礼仪教育要向家庭、社会延伸;文明礼仪教育应与学习新规范” “守则有机结合,在融合中提高学生礼仪认识,并依据学校实际,开发礼仪教育校本课程教材。

3、刘静:《小学生文明礼仪教育初探》,2014-12

营造良好的氛围,采取相应的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。

4、柳云:《学生责任感培养的研究》,2015-03

摘要:有责任感是一个人最重要的道德品质。对小学生而言,责任心强,不仅学习自觉努力,勤于思考,而且更乐于接受和承担任务。作为老师,不仅要教给学生文化知识,培养他们的智能,同时也要重视学生优良的道德品质的培养,特别是责任心的培养。

5、管厚凤:《千里之行,始于足下》,2015-03

摘要:礼仪教育是促进一个人健全人格发展与提高社会适应能力的关键,小学生作为国家的未来和希望,加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得尤为重要。重视礼仪训练,打好基础,对学生进行礼仪教育;举办各种中队会,将文明礼仪教育常态化;加强家校互动,形成教学合力。

影响:通过撰写论文,加强了教师间的交流,促进了教师课题研究理论水平的提高,为接下来的课题研究工作打好基础。

成果四:案例集

名称:《新万博manbetx官网礼仪教育案例集》

完成时间:20164

影响: 通过教育实践,撰写案例,总结实践经验,促进了教师课题研究理论水平的提高。

成果五:礼仪成长手册

名称:《新万博manbetx官网礼仪成长手册》

完成时间:20151

影响:构建学生文明礼仪行为日常评价体系,通过量化性的方法,采取教师评、家长评、同学评、自己评的方式,让学生看到自己的不足与日常的进步,形成不断自我完善的过程。

 

成果六:礼仪教育资源库

完成时间:20152

影响:打开校园网站,在“礼仪课题专栏”,可以看到老师们定期上传的礼仪故事、儿歌、论文、心得、微课等内容,老师们通过《粗鲁的小老鼠》这样生动活泼的寓言故事,告诉孩子们“只有尊重别人,才能获得别人的尊重”的道理;通过“千里送鹅毛”这样的典故,告诉孩子们诚信的可贵品德;通过朗朗上口的《文明礼仪诗歌》,让孩子们在不知不觉中将文明礼仪谨记于心。同时,我们鼓励学生家长认真学习,拓宽学习途径,并积极参与互动交流。

成果七:礼仪教育系列活动

1、找榜样,快乐寻礼

时间:20149月——20151

“亮眼睛  巧发现”,寻找你我身边的礼仪典范。我们利用班队会让同学们讲身边的礼仪故事,并分享自己的感受,鼓励大家向他们学习。学校还会聘请拥有良好礼仪习惯的学生家长,走进班级,和大家分享该同学在家里的优秀表现,让榜样不再遥远。

“文明礼仪大家谈”活动中,开展 “文明漫谈小沙龙”、 征集“十大不文明行为”的活动等。“文明漫谈小沙龙”活动中班主任老师事先布置活动要求,“小记者”通过采访家长、社区老人,翻阅报刊,查阅网络等方式,撰写或摘录文明礼仪习惯的故事,并写写自己的看法,利用礼仪课的时间,把班级同学按照5-6人一小组分组,轮流交流,并形成本组的一致意见,逐条列出文明礼仪好习惯和应当摒弃的坏习惯。“十大不文明行为”的活动。通过校园红领巾广播站和小记者的参与,以采访的形式,发现身边言谈举止不文明的行为若干条。学校再组织班级对初推出的20条“不文明行为”进行投票,根据统计票数,并展开讨论交流这些行为造成的不良影响,让全校学生通过自己选出来的且切身相关的不文明行为,起到了自省和自我教育的作用。同时也可以利用广播站、黑板报、宣传栏、“巧手灵心”特色板报等少先队阵地建设以及开学典礼、讲故事比赛、班队会活动让学生讲身边的礼仪故事,树立榜样示范作用。

2、齐行动,快乐育礼

时间:20152月——20156

以《弟子规》《小学生日常行为规法》为范本规范个人礼仪 ,教师编写适合学情的儿歌,学生通过自己喜爱的方式展现,约束个人行为。进行礼仪知识的宣传,童谣的传唱,礼仪小报的展出,杏小礼仪故事的征集;学生、教师、家长的问卷调查,以及文明礼仪知识竞赛和开展年级段的学生礼仪比赛等,让学生在活动中深化文明礼仪意识,在活动中强化文明礼仪的行为,同时也利用节假日,开展丰富多彩的文明礼仪教育主题活动。

影响:通过丰富多彩的礼仪教育活动,学生从各方面规范自己的行为,提高了学生的文明礼仪素养。同时,我们的礼仪教育活动向校外延伸,使家长的文明素质得到了一定的提高。走进校园,可以看到醒目的礼仪提示语,学校通过礼仪专题宣传栏、礼仪提示语、课室礼仪专题墙报等形式来营造一种无声的教育环境,让学生从中受到现代文明生活、文明环境的熏陶,从而自觉规范自己的言行,做到和校园环境的完美结合。

总之,自课题开题以来,我校扎实有效的开展各项研究工作,并取得了一定的成效,得到教师、学生、家长乃至社会各界的好评,各家媒体争相报道。其中,《江淮晨报》给予整版报道。文中特别强调了学校是家长文明礼仪教育方面的引路人,极大地发挥了我校在礼仪教育课题研究方面的重要作用。正如六年级学生家长所说:“学校是家长文明礼仪教育方面的‘引路人’,现在很多孩子都是独生子女,家长们也缺少教育经验,都是摸着石头过河,往往会忽略一些细节,学校开展了文明礼仪教育之后,他们才开始关注这方面的教育,并在学校的指导下,一步一步往前走。”我校的礼仪教育子课题研究,就是希望将礼仪文化变成一种习惯,让杏小的校园里散发着文明礼仪的芬芳,将礼仪注入到师生的身体里、血液里,成为他们身体的一部分。

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想:

1、在实践中进一步修改并完善文明礼仪校本教材

 

2、推广并普及本教材

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